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执 教 者 |
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设 计 者 |
林婷婷 |
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学习内容 |
词语复习 |
3课时 |
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学 习 目 标 |
知识性 |
1、 通过复习能正确读出和写出学过的词语，能结合具体语言环境来理解词义。了解并辨析同义词、反义词。
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能力性 |
2、 学会正确用词造句，正确填写关联词
3、 积累并运用词语、成语 |
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情感性 |
引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。 |
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学习重、难点 |
重点：能正确读写学过的词语并理解词义。
难点：学会正确使用关联词。 |
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辅助资料 |
词语相关习题 |
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学习内容 |
教学程序与策略 |
学生活动 |
教学随笔与教后反思 |
一、谈话导入
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第一课时
1．词是能够独立运用的最小的语言单位，能够正确地理解和运用词语对我们学习课文有很大的作用。这节课我们就来复习“词语”。那么，我们可以从哪几个方面来复习词语？
2．师归纳总结：好，我们今天就从词语的理解，词语的归类，词语的运用这几个方面来复习。W ww. x kb 1.c om |
生自由谈，讨论回答。 。
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二．词语的理解
练习
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(一)理解词义
师：我们就从词语的理解开始，那么理解词语的方法有哪些呢？
1． 生讨论回答。
2． 师归纳总结窍门：
A运用分合法理解词语。
一个词语，常常由几个字或几个词构成的，只要先分开理解字义、词义，再结合起来就好理解了。如“凝视”一词，“凝”有集中的意思，“视”是“看”的意思，“凝视”合起来就可解释为：集中注意力看。又如：“爱不释手”一词，“爱”是“喜欢、喜爱”，“释”有“放下”的意思，“爱不释手”就可以理解为喜爱得不舍得放下手。
提示：用“分合法”理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”如果错误地理解为“解释”的话，那么这个词语的意思就会让人莫名其妙了。X kb 1.co m
B这些词不能光从字面上去理解，要注意它们的引申义。例如：“风餐露宿”这个词用来形容旅途或野外生活的艰苦，不能单单从字面上来理解。
C结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。例：“他把这封信封得严严实实的。”前后两个“封”表示不同的意思。
（二）一字多义、一词多义
1． 师：在汉语里，同样一个字或词，在不同的语言环境和句子中有不同的解释。因此我们要在理解词语的基本义的基础上，理解掌握词语的引申义、比喻义。
2．出示“打”一词
3．生查字典，找解释。
4．出示例句：
“小花和小米打了一架”中的“打”这个词，除了它的本意外，至少还有十余种解释：
（１）捕捞：渔民都出海打鱼去了。
（２）买：奶奶叫我去打半斤酱油。
（３）打开、举起：队长打着灯笼找东西。
（４）破开：爸爸打了两个鸡蛋做蛋糕。
（５）织：姐姐没事就坐在那儿打毛衣。
（６）涂抹：打了蜡的地板，又光又滑。
（７）玩耍：打秋千的活动最能锻炼人的胆量。Xk b 1.com
（８）通、说：妈妈让我给爸爸打个电话。
（９）算：你把这几笔账打一打。
（１０）写：写作文一定要认真打草稿。
5．师总结
6．练习
(1)给带点的字选择恰当的解释。[从学习能力和学习习惯入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。]
１．“举”的解释：1抬起，往上托 2动作，行为 3发起，兴起 4推选 5全 6提出
这种设计，在建桥史上是一个创举。（ ）
课堂上发言要举手。（ ）
红军进行了举世闻名的二万五千里长征。（ ）
同学的一举一动老师看得很清楚。（ ）新课 标 第 一网
神州五号宇宙飞船发射成功，举国上下热烈庆祝，一片欢腾。（ ）
我们学校举办了画展。（ ）
2．“异”的解释：1公开 2不同 3奇怪的 4特别的，不平常的
异口同声（ ） 奇花异草（ ）
3．写出下列各句中“沸腾”的意思：
水壶里的水已经沸腾了。（ ）
老师告诉我们明天春游，教室里立刻沸腾起来。（ ）
4．写出带点字的意思：
弟弟的鞋带松了。（ ）
西沙群岛一带海水五光十色。（ ）
今天的计算题我错了一题。（ ）
西沙群岛那五光十色的海水相互交错着，美极了。（ ）
（三）辨析近义词、反义词
1.辨析近义词
（1）怎样辨析近义词呢？
近义词是指意思相同或相近的词。妈妈——母亲，医生——大夫，意思完全相同叫同义词。优良——优秀，坚定——坚决，意思相近叫近义词。Xkb 1.com
（2）准确地使用近义词有什么好处呢？
可以把意思表达得更贴切，更具体。有时使用近义词还可以达到加重语气、强调意思的作用。
（3）谁来说一说，做近义词有什么窍门吗？
师归纳总结：如果让你填写近义词，可以保留原词中能表达基本意思的那个字，然后把另外相近意思的字换上来。如“炎热”保留“热”字，再换上“酷”就组成了“酷热”，“炎热”和“酷热”就是近义词。而有的则可以换成完全不同的词。如“夸奖”可以换成“赞扬”。
（4.）我们掌握了辨析近义词的方法，在实际运用时我们还要注意什么？
A 搞清词语的感情色彩。 例如：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合”的意思。团结用于好的方面，勾结指进行不正当的活动而暗中结合。
B注意运用的对象。如“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
C注意范围的大小。如“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔指的范围更大。
D注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”程度重。
（5.）练习选词填空www.x kb 1.c om
1、激烈 猛烈 强烈
A．夏天的中午，（ ）的阳光照射着大地。
B．这场院足球踢得紧张（ ）。
C．一发发炮弹，（ ）地射向敌人的阵地。
2、珍贵 宝贵
A．时间是非常（ ）的，我们应该珍惜它。
B．博物馆里陈列着许多（ ）的历史文物。
C．你们这些（ ）的经验，很值得我们学习。
D．云南白药是我国特有的（ ）药品。
3、坚固 牢固
A． 我们学校新建的教学楼既（ ）又美观。 新|课|标 |第| 一|网
B．我们只有勤奋学习，才能（ ）地掌握知识。
C．这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（ ）。
D．凶猛的洪水被（ ）的拦洪坝挡住了。
4、居然 果然 突然
A．商人照着老人的指点一路找去，（ ）找到了走失的骆驼。
B．原本还是晴空万里，（ ）就下起了一阵大雨。
C．老爷爷已经白发苍苍了，（ ）能爬了天都峰。
5、的 地 得
A．孙中山想，这样糊里糊涂（ ）背，有什么用呢？
B．课堂里霎时变（ ）鸦雀无声。
C．先生说，书中（ ）道理我们长大了就会知道。
D．先生讲（ ）很详细，大家听（ ）很认真。
（6.） 师总结方法
选择近义词填空，首先要了解几个近义词的异同处。如“愿望、期望、盼望”三个词虽属近义词，但又各不相同。“愿望”是希望将来能达到某种目的的想法；“期望”是对未来事物或人的前途有所希望和殷切等待的想法，一般用于上对下，如长辈对晚辈，上级对下级；“盼望”，殷切地期望，也是对对方的一种希望，比“期望”的程度深。
2.认识和正确使用反义词。
a.什么是反义词？w w w.x kb 1.c o m
反义词是指意思相反（或相对）的词。像成功——失败，表扬——批评，简单——复杂， 正确——错误……就是反义词。有些词的反义词不只有一个。如“困难”，这词本身就有好几个意思。如果取生活穷困，不好过这个意思，反义词就是“富裕”或“富有”；如果取事情复杂、阻碍多的意思，反义词就是顺利。
b.在文中准确地使用反义词有什么好处呢？
正确使用反义词，可以使意思表达得更强烈，更深刻。如“全世界人民都热爱和平，反对战争。“热爱”和“反对”，“和平”和“战争”都是反义词，用在同一个句子中就强烈地表现出全世界人民对待“和平”与“战争”的鲜明态度。
c. 谁来说一说，做反义词有什么窍门吗？
师总结填写反义词的方法，有的可以从原词中直接考虑出来，如“增加”的反义词就是“减少”；有的可以从原词的近义词中推导出来，像“呆板”的近义词是“死板”可以推导出反义词是“灵活”。使用反义词时要注意不是同一意义范围的词，就不能构成反义词。如“重”和“长”，这两个词就不是同一范围的词，就不能构成反义词。另外一个词加上“不”也不能构成反义词，如“轻松”与“不轻松”。Ww w. x kb 1.c om
练习：
a.写出带点词语的近义词。
１、我讨厌自私自利的行为。（） · ·
２、小明进步这么快，我惊奇极了。（）
、３、今年自然灾害很多，由于农民发挥了冲天的干劲，庄稼居然丰收了。（）
４、我们应该蔑视困难、战胜困难。（）５、冬天到了，我就希望下雪。（）
b. 写出下列句子中带点词的反义词.
１．你到北京去坐的（ ）车还是慢车。
２．水龙头总开着，你去（ ）一下吧。
３．树苗只有一棵死了，其余的都（ ）了。
４．小山前面有一个村子，（ ）面是一条小河。
5．我恨这个人，一点也不（ ）他。
6．这河水是浅还是（ ）。
7．我们做事不要粗心，要（ ）。
三、读句子，找出一对意思相反的词。
１．姐姐长得高，弟弟长得矮。（ —— ）
２．红红得了１００分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（ —— ）
３．小刚把压弯的小树扶直了。（ —— ）
４．这个文具盒是我的，那个才是你的。（ —— ）
５．小华跑得快，我跑得慢。（ —— ）
６．班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（ —— ）
７．你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（ —— ）www .xkb1.com
８．你不要说假话，要讲真话。（ —— ）
写出下列词语的近义、反义词。
近义词 思索 （ ） 推测 （ ）
夸奖 （ ） 抱怨 （ ）
反义词 成功 （ ） 复杂 （ ）
抽象 （ ） 冷淡 （ ）
第二课时
词语的积累与运用
（一）导入
1． 师；从开学到现在我们学习了许许多多的词，我们应该怎样对它们进行归纳和整理呢？
2． 师归纳整理：可以从词语所代表的事物的性质、特点、用途、概念、大小相关相对关系等方面来考虑。老师也给大家推荐一种词语积累法。[归纳出方法并配上好听的名字，激发学生的兴趣。]
（二）“滚雪球法”
象滚雪球一样，以一词为触点，“滚”出许多相关的词。将词的雪球越“滚”越多。
如学习“文静”一词，就可以把以前学过的“安静、寂静、幽静、沉静、宁静、”等意义相近的词拿来比较，弄清其意，体味其用法，悟出其差异。
（1）以一字为例，滚出有关的词：快、高、长、大
（三）“串葫芦法”
（1）就有关专题的常用词语用某个角度当“轴棒”去“串”起那些分门别类的词语。
如描写“看”的词：瞧、观、阅、视、瞟、盯、观察、目击、注视、凝望
（2）回顾训练
a按要求写词语Xkb 1.com
表示看的：凝视 _________ _________ _________ _________
表示说的：谈论 _________ _________ _________ _________
表示高兴的：喜悦 _________ _________ _________ _________
形容态度的：严肃 _________ _________ _________ _________
ＡＢＢ： ___________ ___________ ___________ ___________
ＡＡＢ： ___________ ___________ ___________ ___________
ＡＢＡＢ： ___________ ___________ ___________ ___________
（四）“成语归类法”
1．师：成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组，成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事。如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更能提高写作水平。
2．回忆小学阶段学过的成语，进行归类梳理。
按要求写成语
出自寓言： ___________ ___________ ___________ ___________
学习刻苦： ___________ ___________ ___________ ___________
人物外貌： ___________ ___________ ___________ ___________
人物神态： ___________ ___________ ___________ ___________
人物品质： ___________ ___________ ___________ ___________
勤俭节约： ___________ ___________ ___________ ___________
战斗激烈： ___________ ___________ ___________ ___________
形容春天： ___________ ___________ ___________ ___________
带有意字： ___________ ___________ ___________ ___________
以不开头： ___________ ___________ ___________ ___________
注意力集中 ： ___________ ___________ ___________ ___________
含有近义词： ___________ ___________ ___________ ___________
含有反义词： ___________ ___________ ___________ ___________新课 标 第一网
3、[达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。]
4．游戏：成语竞猜、成语接龙、成语对
联[设计一些学生喜闻乐见的成语练习。
5可以利用教室中的板报和学习园地，辟
成学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学
生真正成为学习的主人。
6巩固练习
a把下列词语补充完整
一本（ ）（ ） 绚丽（ ）（ ） 引人（ ）（ ）
白发（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 满载（ ）（ ）
垂头（ ）（ ） 日夜 （ ）（ ） 芬芳（ ）（ ）
争（ ）斗（ ） 不（ ）不（ ） 头（ ）脚（ ）
舍（ ）求（ ） （ ）口（ ）声 积（ ）成（ ）
（ ）应（ ）合 （ ）邻（ ）舍 垂头（ ）气
风景（ ）美 （ ）流不息 成（ ）结队
物（ ）丰富 毫无保（ ） （ ）（ ）仆仆
高（ ）不平 五（ ）十色 千里（ ）（ ）
以上是积累词语的常见方法，只要我们当生活的有心人，灵活有效地摸索有效的积累词语的方法，并养成习惯，坚持下去，这样对提高我们的语文素养有很大帮助。
词语的运用
（一）．用词造句
1． 师:我们已经复习了理解词语的方法，那么应该怎样运用词语呢？我们接下来复习用词造句。谁来当小老师出题目？
３．师举“纵横交错”一词讲方法。
a理解词语新课 标 第一网
联系课文语境进行理解，查字典选择“错”的2项充分理解“纵横交错”的意思。
b拓展训练
出示填空，按要求完成。
（ ） （ ）
纵横交错的（ ）或（ ）纵横交错
c设计语境，理解运用
如：姜堰城变得美丽了，宽阔的公路（ ）四通八达。
d自由练习
[这样的训练过程遵循了学生的认知规律，使学生的造句言之有物。]
４．同学们，通过刚才的复习谁来说一说造句时我们应注意什么？
（二）．关联词语
1．师：用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要，所以使用关联词是非常重要的。
2．回忆常见的几种关系：
并列关系：既……又……;不是……而是…….;一边……一边….
因果关系：因为……所以…..;…….因此……;之所以……
条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……
转折关系：虽然……但是……;尽管……还是……
假设关系：如果……就……;即使……也…..;要是……就…..
选择关系：不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……新 课 标 第 一 网
递进关系：不但……而且……;不仅……还……
3.练习[设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别]（1）选择关联词语填空。
１．不但……而且…… 虽然……但是…… 因为……所以……
如果……就…… 尽管……可是…… 不是……就是……
(1)（ ）我去找小刚，（ ）小刚来找我。
(2)（ ）天天的成绩优秀，（ ）天天的体质较差。
(3)（ ）这个任务很艰巨，（ ）我班能完成这个任务。
(4)妈妈（ ）关心我的学习，（ ）关心我的身体。
(5)（ ）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（ ）人们称骆驼为“沙漠之舟”。
２．不光……还…… 只要……就…… 虽然……但是……
不管……总是…… 既然……就…… 因为……所以……
(1)（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去只有盘子那么大。
(2)雷锋叔叔（ ）牺牲了，（ ）他的精神永世长存。
(3)（ ）多读多写，你的作文水平（ ）会提高。
(4)他（ ）多么难做的算术题，（ ）想尽办法把它算出来。
(5)（ ）同学选你当组长，你（ ）要处处起带头作用，把小组工作做好。
(6)查字典，（ ）能知道字的读音，（ ）能知道字的意思。
３．只要……就…… ……因此…… 如果……就……
因为……所以…… 既然……就…… 虽然……但是……
(1)（ ）明天下雨了，我们（ ）把秋游的日子往后推。Ww w.x kb 1.c om
(2)这场表演太精彩了，（ ）你全部看完才回去。
(3)（ ）多读多写，作文能力（ ）能得到提高。
(4)花生（ ）不好看，（ ）很有用。
(5)（ ）他讲得很动听，（ ）我听得津津有味。
2．在括号里填上合适的关联词。
(1)（ ）同学们信任你，你（ ）应该勇敢地接受这份工作。
(2)（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们并不感到它有那么热。
3. 用所给的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。
１、大象死后就在原地没有被移动过。
大象的骨架能够这样完整地保存下来。（因为……所以……）
２、周总理逝世了。 周总理永远活在人们的心中。（虽然……但是……）
３、他爱读书。 他注意做读书笔记。（不但……而且……）
４、他从来不说谎话。 大家很信任他。（因为……所以……）
５、小明上课听讲很认真。 小明的学习成绩优良。（不但……而且……）
6、我们下一番苦功。 我们能练出一笔好字。（只要……就……）
7、人藏在洞里，不气闷。 人藏在洞里，不嫌暗。（既……又……）[重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进行讨论、评议]
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生回忆所学词语常识
新 课 标第 一 网
生复习相关一字多义、一词多义
生讨论理解词语的方法。
生思考发言
生练习并思考发言。
生自由发挥
通过练习
巩固积累
3． 生讨论回答。
以小组竞赛形式复习巩固
回忆小学阶段学过的成语
交流课外学习的常用成语。
学生在练习中增强兴趣。
2． 生出题，造句。
学生进行词语搭配
生：正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
学生练习。
生讨论评议、分析，最后由学生总结。 |
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