本册教材的重点是阅读理解，难点是习作。

根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。在课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。具体做到：一要“读通”即把课文读准读通，要求声音洪亮，读准字音，不添字、不漏字； 二要 “读懂”即通过各种教学手段的运用，课前预习，借助工具书，联系上下文阅读理解词语和句子意思，在读通的基础上，边读边想，前后联系，联系生活理解词语和句子意思的基础上，进行精神的碰撞与沟通；三要“读好”即能有感情地朗读或分角色朗读课文，能把体验到的感情通过朗读表达出来，一句话，就是要让学生读出意、读出形、读出情、读出神；在读的同时，用自己的语言、动作、神态，将教材内容重新组织加工，并采用说、演、做的形式加以表达。如：在教学课文《黄山奇松》的教学过程中，可先让学生说说黄山的松奇在哪里，再配乐朗读，让学生感受到黄山松的奇美；再背诵课文第二自然段。将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去。在口语交际、习作及日常交流中，随时提醒学生应用文本中的词句。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中正确运用所学的佳词佳句，提高学生的语文素养。