一年级下册第 6 课《树和喜鹊》教学设计
学校：蒋集镇中心小学 教师姓名：杜金花
宁阳县第二小学 李敏敏
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教
学
目
标 |
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：只 窝 种 都 单 孤 邻 居 招 呼 静 乐
2.趣味识字（字理识字）：
孤：一个孩子在嗑瓜子
只：八张口
3.易读错字：zhòng（种树） lè（快乐）
4.多音字：乐yuè（音乐）lè（快乐）；种zhǒng（种子）zhòng（种树）；只 zhǐ （只是）zhī（一只）X|k |B| 1 . c|O |m
5.应会写字：单 招 快 居 呼 乐
（1）写正确（2）写美观（3）认识偏旁：倒八，子字旁
6.需要重点积累的词语：从前、孤单、快乐、喜鹊、几个、后来、 叽叽喳喳、安安静静（AABB式）
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
1、有感情朗读课文。
2、朗读课文。讨论：树和喜鹊后来为什么会快乐？和同学讨论一下。
（二）重点问题：
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3.练习说话：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。新 课 标 第 一 网
树很快乐，喜鹊也很快乐。
________，_______也________。
三、情感体验：
教学重难点：
1、认识12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解树和喜鹊后来为什么会快乐了。
3、了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。 |
教
学
准
备
|
一、教师：
（一）制作多媒体教学课件。
（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
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一 年级上册第6课《树和喜鹊》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法
①单 ②窝 ③孤 ④只 ⑤种 ⑥都 ⑦邻 ⑧居 ⑨招 ⑩呼11静 12乐
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
  （ ） （ ） （ ）
只 种 乐
（ ） （ ） （ ）
3.写出本课生字新课 标 第 一 网
  
（二）词语
1.你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
2.说一说你是怎样理解“孤独”的。
二、文本细读
1.读课文，同桌读一读。
2.试着和小组内同学分工朗读课文,想一想：树和喜鹊为什么孤单？后来发生了什么变化？是什么原因使它们快乐起来的？
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文第5，6自然段。
2.仿写句段：
原文：树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
________，_______也________。
________，_______也________。
3.想一想树和喜鹊问什么后来很快乐。 |
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教学时间 |
1课时w W w .x K b 1.c o M |
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栏目设计 |
预习提纲 |
预习展示 精讲点拨 |
导
入 |
创设情境，谈话导入 |
大家比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？这节课我们学习《树和喜鹊》。 |
字词初探 |
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法
①只 ②窝 ③孤 ④单 ⑤种 ⑥窝 ⑦邻 ⑧居 ⑨招 ⑩呼11静 12乐
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
http://w ww.xk b1.com
2.典型多音字（注音并组词）：
 （ ）
只
（ ）
（ ）
种
（ ）
（ ）
乐
（ ）
4 .写出本课生字
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1、朗读展示
（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？
（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）
2、识记生字
（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：
喜鹊 从前 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（2）识字交流与展示
a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。X k B 1 . c o m
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
比如：我用加一加的方法认识了（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），组词为（孤，孤儿）（2）我用换一换的方法认识了（种）字：（和）的（口）换成（中）就是（种）。
偏旁加熟字： （如：种 呼）
换偏旁识字法：（如：种 静）
组词法：（邻：邻居）
d.老师点拨趣味识字（字理识字）：
猜字谜：1.八张嘴（只）
2.一个孩子爱吃瓜。（孤）
学习部首“倒八”“子字旁”，书空笔顺，帮助识字。
e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。
如：新 课 标 第 一 网
（4）识字游戏巩固检测：青蛙跳伞。
（3）展示整理的多音字。
比如：只，种，乐 |
小
组
合
作
读
课
文
整体感知重点 |
文本细读
1.读课文，同桌读一读。
2.试着和小组内同学分工朗读课文,想一想：
树和喜鹊为什么孤单？
后来发生了什么变化？
是什么原因使它们快乐起来的？
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？w W w .x K b 1.c o M
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1．小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(树和喜鹊都由原来的孤独变得很快乐，有朋友真好。)
2.指名朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
学生小组内讨论并谈谈自己的感受
(1).你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？X k B 1 . c o m
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
有感情地朗读这句话。
4.学生小组内分段自由读3-5段，并讨论后来树和喜鹊有了什么变化？
5.小组汇报是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)小组内想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
7.齐读第5、6自然段，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
8．男女生比赛读。
9.小组创编课本剧，分别扮演树，喜鹊，旁白，展现不一样的舞台剧。组长安排组员的角色，并对有困难的同学提供帮助。
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识
字
学
词
词语积累
拓展延伸
课
堂
小
结
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（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字。
2.常规识字。
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（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记。
孤：一个孩子在嗑瓜子。 |
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书写指导 |
1.书写指导：
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，含学生找出的易写错字）：
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：
（2）写美观：
（3）1.重点指导"招""快""呼",引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽，“呼”的最后一笔是竖勾。
单：最后一笔竖要写在竖中线上。;
居：半包围结构，古的横要写长一点，并写在横中线上。新|课 | 标|第 |一| 网
（4）. 读准多音字：乐，第三笔是竖勾，写在竖中线上。
（5）师范写，生书空笔顺。
（7）老师范写，学生观察笔顺。
（8）学生描红，老师巡视指导。
（9）口头给生字组词。
（10）学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
2. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
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词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（老师神态变化的词语）并积累AABB式词语：干干净净，漂漂亮亮，风风火火，口口声声等等
②教师范写，学生练习书写。
③展示书写好的同学的字。
1.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
(2)指名朗读句子。
2.练习说话：w W w .x K b 1.c o M
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
________，_______也________。
3、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
1.引导学生从识字方法、词语积累、理解内容等方面来谈。
2.是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ |
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限时作业
板书设计 |
一年级上册第6《树和喜鹊》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、看拼音，写汉字。
dān yě dān
1.树很孤 ，喜鹊 很孤  。
yǒu jū yě jū新 课 标 第 一 网
2.树 了邻 ，喜鹊 有了邻。
kuài lè kuài lè
3.树很 ，喜鹊也很 。
Zhāo hu
4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着  一起飞出去了。
二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？
单_____________( )画 招___________ ( )画
快_____________( )画 居_____________ ( )画
呼 （ ）画 也乐 （ ）画
三、给下列多音字注音，并分别组一个词。
 ＿＿ （ ） ＿＿ （ ）
只 种
＿＿ （ ） ＿＿ （ ）
 ＿＿ （ ）
乐
＿＿ （ ）
四、写出下列偏旁，并试着写一个带本偏旁的字。
Zǐ zì páng dào bā
( )＿＿ ( )＿＿
五、照样子写词语。X|k |B| 1 . c|O |m
例：安安静静 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
六、背诵课文五、六自然段
6、树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
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