一 年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
学校：宁阳县第二小学 教师姓名： 马婷婷 |
教学目标 |
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身
2.趣味识字（字理识字）：X|k |B| 1 . c|O |m
归类识字：块 行 信 跟(左右结构的字)
加一加：扌—捉 氵—河 亻—信 口—喊
3.易读错字：翘舌音：捉、直、身
平舌音：死
4.多音字：地
5.应会写字：他 说 地 哥 河 也 听
（1）写正确：“地” 提土旁第三笔变提
（2）写美观： 有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。
①指导书写的字：他 说 地 哥 河 也 听
②指导要点（按规律分类指导）：
他、地、也 三个字的共同部分“也”
哥 上半部分竖钩变竖
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
了解词意
1.需要重点了解的词语：偷偷地
2.了解词意的方法：联系上下文理解法、借助图画理解法。
教学准备：
一、教师
（一）课件
二、学生w W w .x K b 1.c o M
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。
教学重点：
1.认字、写字。
2.读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。
3.教育学生团结友爱、互相帮助。
教学难点：
理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。 |
教学准备
|
一、教师
课件
一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法
①块 ②捉 ③急 ④直 ⑤河 ⑥行 ⑦死 ⑧信 ⑨跟 ⑩忽11喊 12身
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
 （ ）
地
（ ）
3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：
 
（二）词语http://w ww.xk b1.com
你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
二、文本细读
1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵课文第二自然段。
2.仿写句段：
原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。 |
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教学时间 2课时 |
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栏目设计 |
预习提纲 |
点拨指导 |
图片
导入 |
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一、导入新课
出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课 板书课题（小公鸡和小鸭子） |
预习展示，
字词初探
文本细读，精讲点拨
拓展延伸
指导书
写
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一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法
①块 ②捉 ③急 ④直 ⑤河 ⑥行 ⑦死 ⑧信 ⑨跟 ⑩忽11喊 12身
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（ ）
地
（ ）
3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：
（二）词语
你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
|
4.（1）再读课文，比比谁读的流利。
（2）同桌讨论：
说说小公鸡的特点？
说说小鸭子的特点？
小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？
（3）试着讲一讲它们之间发生了什么事？同桌确定发言人，推荐一人发言展示，可以画也可以说。
5．多种形式练读课文
学生自由读，
指名读，
齐读。
（1）加上动作读课文。
（2）男女生竞读课文。
（3）小组合作读课文
a.小组合作分角色读文
b.组长安排组员的角色，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示读文情况。
|
|
1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。
2.再读课文，说一说：小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？它们之间发生了什么事？
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
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1、朗读展示
（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？
（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。新 课 标 第 一 网
(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）
2、识记生字
（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：
出示 ：一块儿 捉鱼 着急 直哭 小河 不信 跟着 忽然 叫喊 身边
多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
（1）开火车读词语。出示 ：
一块儿 捉鱼 着急 河边 不行
淹死 不信 忽然 大喊 身上
单排火车开一开，双排火车开一开。
（2）比比谁的反应快。
教师出示词语卡片，学生抢读。
（3）齐读词语，每个两遍。
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（2）识字交流与展示
a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：新 课 标 第 一 网
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
比如：我用做动作的方法记住了“捉”字。
我用加一加的办法记住了“河”字，三点水加可以的“可”，就是“河”。
偏旁加熟字： （如：块 河 捉 信）
换偏旁识字法：（如：喊 减，跟 很）
组词法：（死：淹死 身：身边）
d.老师点拨趣味识字（字理识字）：
猜字谜：
1勿挂心上。（忽）
②一个人要说话算话。（信）
学习部首“提土旁”，书空笔顺，帮助识字。
e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。
如：“哥”字，要注意虽是两个可字组成，但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。下面的“可”第一笔 “横”在横中线上，较长。
（3）展示整理的多音字。
比如：
dì（ 大地 ）
地
de （偷偷地 ）
X|k |B| 1 . c|O |m
3、朗读展示。
（1）教师范读课文。
（2）同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（4）指生每人读一段，注意读准字音，读通句子。 |
三、拓展延伸
1.背诵课文第二自然段。
2.仿写句段：
原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
四、指导书写：
指导书写：新 -课 -标-第- 一-网
他 说 地 哥 河 也 听
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组两个词语。
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1.仿写句段：
原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
a先读一读，试着说一说。
b把完整的句子写下来，不会写的字用拼音代替。
2.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
4.试着背诵第二自然段。
a同桌互背
b组长检查背诵
c师生合作背诵
6.指导书写
（1）指导书写：
①指名说说“他、说、地、哥、河、也、听”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：观察：他、地、也这三个字哪儿不同？引导学习新偏旁“提
土旁”，注意“土”第三笔变竖提。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先左后右、先上后下。都是先写哪一笔？
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：“哥”字的上下部分有何不同，（一个是竖，一个是竖钩）
（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势。
|
限
时
检
测 |
一年级上册第5《小公鸡和小鸭子》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、 读拼音写词语。
Shuo he shuo ye
小鸭子 ：“公鸡弟弟，我到里捉鱼给你吃。”小公鸡：“我
去。”
X|k |B| 1 . c|O |m
二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？
他_____________( )画 说_____________ ( )画
地_____________( )画 哥_____________ ( )画
河（ ）画也（ ）画
听（ ）画
三、填一填
1.小公鸡会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿，但它不会＿＿＿。
2.小鸭子会＿＿＿，不会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿。
四、我会填
走进草，小公鸡找到了许多，吃得很欢。小鸭子捉不到，急得直哭。小公鸡，捉到就给吃。
五、仿写句段：w W w .x K b 1.c o M
原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写： 。 |
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板书设计 |
5.小公鸡和小鸭子
会捉虫 小 公 鸡 不会游
  互
相
给虫子 帮 救上岸
助
不会捉 小 鸭 子 会游水 |
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