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备课组 |
语文 一年级 |
中心发言人 |
陈培 |
记录 |
赵茜 |
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备课内容 |
7.怎么都快乐 |
教学目标 |
知识与能力 |
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 |
过程与方法 |
以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义 |
情感态度与价值观 |
1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。新|课 |标| 第 |一| 网 |
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教学重难点及突破 |
能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。 |
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教学课时 |
2 |
教学准备 |
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学字词。（学生） |
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前置检查 |
预习课文，自学字词。（学生） |
教 学 过 程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固 |
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
二次备课 |
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每日诵读 |
《树和喜鹊》 |
全班诵读 |
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情景导入 |
1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书课题。X|k |B | 1 . c|O |m
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 |
1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读课题。
4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。
5.一个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。 |
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
二次备课 |
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一． 初读课文，明确目标。
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球
二． 熟读课文，理解课文主题。
1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？
6.汇报交流：（课件出示）
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好 ， ，
还可以 ， ……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、 、 。
（3）指名读，并拓展。 |
1.生轻声跟读课文。
2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。
3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。
8.小组合作学习课件上的词语。
9.全班开火车读词语。
X |k |B| 1 . c|O |m
X k B 1 . c o m
1.学生自读课文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐！
3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习第一小节的成果。
5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。
7.读第2小节，汇报交流学习成果。
8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！
9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！
10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。X |k |B| 1 . c|O |m |
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
二次备课 |
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一 、复习旧知，引入新课。
1.熟读课文。
（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读。
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。X k B 1 . c o m
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。 |
1.学生表演读课文，教师相机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人参与。
3.回答问题，明白课文告诉我们什么道理。
新 课 标 第 一 网
1.生读课后第2题词语。
2.生给表示动作的词语涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看课件，边看边记边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。
7.生描红其它6个生字，并在全班展示。
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拓展延伸 |
主题（内容）教师活动 |
学生活动 |
二次备课 |
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以读引读 |
读生字词再读课文。 |
我会读课文 |
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以读引写 |
玩 当 行
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玩 当 行
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巩固提升 |
用“快乐”说一句话。
快乐
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板书设计
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