一个因数是两位数的乘法（三）教学设计 教案

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    内容简介：

课题：一个因数是两位数的乘法（三）

　　教学目标

　　1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）．

　　2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．

　　3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．

　　教学重点

　　连续进位的计算．

　　教学难点

　　 0占数位．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算：

　　25×4　48÷4　6×5＋7　78÷6

　　3×90　7×8＋4　16×5　4×9＋6

　　5×6＋4　4×7＋6　6×9＋7

　　3×8＋6　4×9＋7　8×7＋8

　　2．板演：48×22＝

　　二、探究新知．

　　1．出示例3：48×72【演示课件“笔算乘法（二）”】

　　（1）分组合作，讨论、交流．

　　（2）一人板演：

　　（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）

　　使学生明确：连续进位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8时，7乘8得56，在十位上写6，百位上进5，写一个小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写3，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5．

　　（4）反馈练习：

　　2．出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分．绕地球59周要用多少分？【继续演示课件“笔算乘法（二）”】

　　（1）读题，列式并计算．

　　（2）出示投影，引导学生填写．

114 × 59 ＝ （ ） （分）

　　答：要用_____分．

　　3．反馈练习：

　　三、全堂小结．

　　这堂课我们学习了什么？

　　四、随堂练习．

　　1．做一做，并说一说是怎样计算的．

　　2．列式并计算．

　　（1）56乘39得多少？

　　（2）12个603是多少？

　　（3）116的48倍是多少？

　　五、布置作业．

　　1．64×59　139×43　254×36

　　　 89×46　308×32　105×87

　　2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？

　　板书设计

一个因数是两位数的乘法

例348×72＝3456　　　　　　　　　　例4114×59＝6726（分）

探究活动

让你来做小教师

　　活动目的

　　1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法笔算的方法．

　　2．通过改正错误的计算，来避免自己在做题中犯同样的错误．

　　3．让学生体会做教师的乐趣和辛苦．

　　活动准备

　　3道笔算过程错误的式题写在题板上．题要有代表性：如用十位上的数乘，积的末尾与个位对齐的；末尾有０的乘法，将０忘记落下来的等．

　　活动过程

　　1．出示错误式题．

　　2．让3名学生到前面来，进行判断．

　　3．口叙错误原因，并改正．