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被乘数、乘数末尾有0的乘法教学设计 教案
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发布时间:2007-02-08 16:40点击次数:
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关键词:被乘数、乘数末尾有0的乘法教学设计 教案,,计算,简便,方法,学生,教学,算法,
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教学内容:教科书第14、15负上的内容,练习四的第1?5题。 教学目的:使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法,使计算方法更加简便合理。 教学重点:学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。 教学难点:计算方法更加简便合理。 教学关键:使学生的计算方法更加简便合理。 教学过程: 一、复习。 1、口算。 24×3 16×4 0×56 782×0 200×7 400×5 101×9 300×6 500×8 2500×4 6100×2 1300×3 21、笔算。(竖式简算) 360×4 2600×3 归纳:在计算被乘数末尾有0的乘法时,可以先把0前面的数相乘,乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。 二、新授。 1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法,如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0,怎样计算比较简便呢?这节课就是研究这个问题。(板书课题:乘数、被乘数末尾有0的乘法) 2、教学例5。360×24 (1)用一般方法笔算。 (2)用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理: ←?注意:这里不必写“0” (3)通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。 3、教学例6。265×30 学生默读题目后提问: (1)这道题是两位数乘多位数的乘法,观察一下乘数有什么特点?(乘数末尾是0) (2)想一想:用已学过的知识,这道题可否用简便方法计算? (3)全班学生试算。 估计有如下4种: ① ② ③ ④ (4)分析提问。 ①以上哪一种方法计算简便?为什么? ②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的,并与一般的方法进行比较,看看哪种算法较简便?还要求学生注意竖式书写格式。 (5)指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。(写竖式时就先注意把0前面的数和被乘数的个位数对齐再相乘,乘完以后在乘得的积的末尾添写0。) 小结:265×30(例6)可以看作是265×3×10,只要在265×3的得数后面添写一个“0”就可以了,所以第④种计算方法是合理的,而且比较简便。 4、练习:第14页的350×24、73×60、186×50 重点检查: (1)能不能正确书写竖式? (2)有否遗漏“0”? 5、教学例7。计算450×20 (1)读题,审题。例7与例5、例6比较有什么相同点?有什么不同点? (2)被乘数和乘数末尾部有0能不能用简便算法? ①写竖式时,被乘数、乘数怎样写?(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐;为了使学生明白每一步计算所表示的意思,把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书。) ②怎样乘?(只乘0前面的数) ③乘完以后,怎样添0?(被乘数、乘数末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。) (3)小结法则。 ①在计算乘法时,如果被乘数、乘数末尾有0,可以先把0前面的数相乘,乘完以后,看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的数的末尾写几个“0”。 ②计算时不必在“0”前面划虚线。 指导学生看书例5?例7,并熟读法则。 2、巩固。完成教科书第15页上的“做一做”题目。 四、作业。做练习四的第1?5题。 被乘数、乘数末尾有0的乘法
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