二年级语文下册古诗二首（轩垂钓 夜书所见）教学设计教学设计 教案

    关键词：二年级语文下册古诗二首（轩垂钓 夜书所见）教学设计教学设计 教案,
    内容简介：

教材学情简析
    这两首诗就是以儿童的生活为描绘对象，逼真的描绘了儿童初学钓鱼的情景和在深秋夜晚提着灯笼捉蟋蟀的情景，每首诗都配有一副插图，形象地展现诗的意境，可以帮助学生明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
学习目标
    1．认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”等10个生字。会写“垂、借、挑、客、落、应”等6个生字。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
    3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重点难点
    1．辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
    2．想象诗的画面。
课前准备
    1．课文插图。
    2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
    3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

                                       第一课时
学习《小儿垂钓》
一、组织教学，引入新课
　　我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）
二、检查预习情况（播放录音）
    1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）
    2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
    3．学生试读全诗。
三、释题介绍作者
    1．读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？
    2．看多媒体录像，作者简介。
四、学习前两句
    1．指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
    2．指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。
    3．指导朗读。
    小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。
    4．指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句
    1．齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？
    2．指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？
    3．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）
　  4．学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
　  5．指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
　  6．指名看图说后两句意思。
六、体会待的意境
　  1．学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。
　  2．指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
　  3．指导朗读，读出诗的意境美。

七、指导背诵全诗
八、总结
　  这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
九、 作业：1.背诵《小儿垂钓》。
             2.填一填。
路人（    ）（    ）遥（    ）（     ），
怕得（    ）（    ）不（    ）（     ）。