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新课引入 |
旁批 |
一、创设情境，导入新课。
1、复习旧知。
（1）我们学过的质量单位有哪些？ 它们之间是什关系？
（2）填空。
1千克=（ ）克
1000克=（ ）千克
3千克=（ ）克
5000克=（ ）千克
（3）说说自己的体重是多少千克？
2、猜老师的体重。X k B 1 . c o m
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
3、提问：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
讲述：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
4、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
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探究新知 |
二、合作交流，自主探索。
1、初步认识吨。新课 标 第 一 网
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）
（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？
（2）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。新课 标 第 一 网
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）
（2）提问：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？
4、吨与千克的换算。X Kb 1.Co m
教师出示例8。
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
学生独立填写，再小组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？ |
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巩固练习 |
三、巩固练习，拓展提高。
1、完成“练习七”中的第1题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。 |
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课堂小结 |
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
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作业布置 |
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板书设计 |
吨的认识
一、吨的认识 二、吨的换算
单位名称：吨 4吨=4000千克
字母表示：t 3000千克=3吨
1吨=1000 千克 |
中“新课标人教版 小学三年级 三年级数学上册 2015年三年级数学上册第三单元第七课时吨的认识教案 教案|教学设计”
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