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第20课虽有嘉肴教案

名称

第20课虽有嘉肴教案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

9 KB

格式

doc

年级

初一|七年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2013-11-20 08:49

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评价

☆☆☆☆☆

虽有佳肴
教学目标
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析
教学方法：朗读法、交流法
教学课时：1课时X K b1.C om
教学过程：
课前预习
1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
一、预习反馈
1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意
1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。
示例：
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？
2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
5.解释下列句中加点的词。
   （1）虽有佳肴    虽：         佳：          肴：
   （2）弗食，不知其旨也    食：        旨：
   （3）虽有至道，弗学，不知其善也    至道：              善：
   （4）是故学然后知不足，都然后知困    是故：        困：
   （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也    反：        自强：
   （6）故曰：教学相长也    长：
   （7）其此之谓也    其：        此之谓也：w    W w .x K b 1.c o M
明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”
6.口头翻译全文，师生一起矫正。
参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
三、合作研讨，把握内容
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？新|课 |标|第 |一| 网
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、拓展延伸，启迪智慧
3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
略。
课后学习
4.背诵课文。
5.完成课后练习。X k B 1 . c o m
附原文和译文
虽有佳肴
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？X k B 1 . c o m
译文
（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）
即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

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