2017年22初冬教案作业题及答案

22初冬
【教学目标】
（一）知识目标：
1.认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。
（三）情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。
【教学重难点】X|k  |B | 1 . c|O |m
结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
1.认识本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.会写 “初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、激情引趣，导入新课
1.（出示课件2）请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题：初冬
全班齐读课题。
二、学习生字，积累词语
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
（1）（出示课件3、4）看生字展示，让学生读一读：（指名读，开火车读）
（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
（3）（出示课件5）看课件，读词语：
       初冬   田野   庄稼   耀眼    
       光芒   柿子   模糊   白茫茫
  先让学生自己练习读，再指名读。
（4）出示课件，要求学生观察田字格中生字的结构。（出示课件6）
结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（出示课件7）
初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
菜：上下结构，上边是草字头，下面一个“采”字，动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
（5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、看图读文，整体感知
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈
四、先看后描，指导书写
1.指导学生进行书写：（出示课件4）
（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
（2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。
 课外作业新设计
一、选出下列字的正确读音。
初冬（cū  chū）    高塔（tǎ dá）     隔开（gěi  gé） 
轻纱（sā  shā）    模糊（hú huò）    耀眼（yuè  yào） 
二、在括号里填上合适的词语。新  课  标   第  一 网
白茫茫的（   ）  慢慢地（   ）  淡淡的（   ）  厚厚的（   ）
三、照样子写句子。
雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。
1.风            ，小树                  。
2.雨            ，人们                  。
参考答案：
一、初冬（chū） 高塔（tǎ）  隔开（gé） 纱（shā） 模糊（hú）
耀眼（yào）
二、大雾  升起来  光  黄叶
三、1.呼呼地刮着，摇晃着。2.慢慢地下着  打着雨伞
                           第二课时
课时目标
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教具准备 电脑，录像机。
教学过程
一、细读课文，理解词句
（一）第一自然段
1.自读，思考：你读懂了什么？
2.结合生活实际理解白茫茫。
（1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）（出示课件9）
（2）读白茫茫，要求：慢一些
（3）欣赏课件，感受白茫茫的雾。（出示课件10）
（二）第二自然段：
1.指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
2.根据学生的问题，指导学生理解词句。
（1）近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。指的是什么？
（2）结合生活实际理解：模模糊糊
　3.思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
　4.指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。
　（三）第三自然段：
　1.师生分别读一遍，然后比较读的情况。
　2.指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。
3.（出示课件11）体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。
 （四）课堂练习：
1．课中练习：让学生口头练习（出示课件12）
（1）下雾时，远处的塔、小山都（   ）了。
（2）下雾时，近处的田野、树林都（   ）了。
（3）下雾时，太阳像个红球，（   ）淡淡的光。w    W w .x  K b 1.c o M
2.进行评价：
（1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见  ）了。
（2）下雾时，近处的田野、树林都（ 看不清  ）了。
（3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出  ）淡淡的光。
3.总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。
（五）第四至第六自然段：
1．（出示课件13）观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。
2．自己读四至六自然段
根据课文内容填空。
（1）雾散后，太阳（   ）光芒来。
（2）雾散后，远处的塔、小山都（    ）了。
（3）雾散后，近处的田野、树林也（    ）了。
3：（出示课件14）演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。
（六）第七、第八自然段：
1．小组自学。要求：
（1）一个同学朗读。
（2）其他人结合一段内容谈体会。
（3）同学间相互补充。
2．汇报学习成果
3．看录像体会初冬景色的特点。
二、再读课文，总结全文
1.朗读全文
2.师生共同介绍有关初冬景色的资料
3.总结 ：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
课外作业新设计
一、根据拼音写汉字。
  chū dōng     lǜ sè    hài pà     cài yuán    yuǎn jìn
（       ） （       ）（       ） （       ） （       ）
二、辨字组词。
茫（       ）    厚（       ）    糊（       ）
芒（       ）    愿（       ）    蝴（       ）
三、照样子写句子。
 太阳像个红球，慢慢地升起来。
1.       像     ，                      。
2.       像     ，                      。
一、初冬 绿色 害怕 菜园 远近
二、白茫茫  光芒  厚度  愿意  模糊  蝴蝶
三、1.月亮 圆盘  高高地挂在天空
    2.雪花 鹅毛  慢慢地飘落下来
板书设计
　　         22.  初冬
　　下雾时           雾散后
　　望不见           望得见
　　看不清           看得清
　　发出     　   　　射出
【教学反思】
    《初冬》是一篇精读课文。这篇课文以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。
    新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。
    1.读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情地朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
    2.对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。
    以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。
创新教案
                     《初冬》教学设计
【教学目标】
1.认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。
2.通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
3.通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。
【教学准备】多媒体教学课件
【教学过程】X|k  |B | 1 . c|O |m
一、谈论话题，导入新课。
1.谈话：春去秋来，花开花落。一年四季都有各种不同的美景展现在我们的眼前。那么在你心中四季中哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，一提到冬季（板书：冬）你的眼前会浮现出哪些画面呢？但《初冬》一课会让你感受到别样的风采。
2.板书完成课题：22.初冬
3.齐读课题，初冬指什么时候？
4.指导：想一想，“初春、初秋”是什么意思？太阳刚刚升起——初升。大家指导初冬是什么时候了吧。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，要求读准字音，不认识的字多读几遍。
2.检查学生对本课难读的词的掌握情况。
3.同桌互相赛读课文标出自然段的序号。
4.指名分段读文，思考课文主要写了什么？
三、细读课文，感悟文本。
1.读中品味雾中的美景。
看画面感知雾——形象的说一说雾——有感情地读一读，——填补文中空白背一背
2.对比雾后的变化，欣赏美景。
3.抓关键词、关键句进行说写训练。
（1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
（2）柿子树上有大柿子。
师：比一比哪种表达效果更好一些？
师：谁来试一试将将黄叶写得更生动些？
树林里积了一层厚厚的黄叶，像__________。请同学们在书中写一写。
师：你还能仿照这句话说一说吗？
树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
师：同学们想象一下树林里哪些树叶落了？
但只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么？
（句子表达步步推进，由浅入深地进行仿写指导，层层铺垫，为学生思维的表达训练扎实有效地推进训练学生的语言表达，从而达到内化语言和积累语言这一目标。）
四、配乐朗读，欣赏文本。
播放旋律优美的轻音乐，教师范读课文。或播放课文音频（视频）。
五、分清字形，指导书写
重点指导：“初”字，左右结构，注意左边是“衤”，不要写成“礻”。
“挂”字，写起来左小右大，右边是两个土字。
“层”字，半包围结构，写起来不要太散。
四、拓展视野，延伸阅读
1、风景欣赏
  孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）
2、美文赏析《初冬的早晨》
    用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。
     小河的薄薄的冰层下面，
   小鱼在河底静静地游着。
   那青绿色的小草，
   突然变成了深黄色，
   当然它们已经枯萎了。
   杨树的叶子被风一吹，
   纷纷飘下来
   就像一位秃顶的老人。
   野菊花孤零零地开着。
   在冷风中摇摆着，
   显得那么坚强。
 
   初冬早晨的美，
   是一种宁静的美。
精彩片段
                         《初冬》教学片段
（一）释题引入，引起兴趣
师： 孩子们，一年四季中你最喜欢哪个季节？
师：一提到冬季，人们自然会想到那冰天雪地。其实初冬的雾景也很迷人。今天我们就一起走进《初冬》。（出示课件1）
师：愿意和老师一起来试着写一写吗？（板书课题，“初”字是衣字旁，是我们今天要学习的生字）
师：那么你知道“初”的意思吗？
（二）初读课文，认读字词
师：今天，老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文，读准字音、读通句子。
师：课文中有许多新词语，谁来跟他们交个朋友？ （出示课件2）
师：去掉拼音小帽，你还能读准音吗？谁来领读？
师：仔细读一读这两个词，你有什么发现？X|k  |B | 1 . c|O |m
师：你们能把这两个词送回句子中再读读吗？
师：生字宝宝已经从生词里跳出来了，我们跟他们打个招呼吧？
师：你见过“雾”吗？能用自己的话说一说吗？
师：其实在气温下降时，空气中的小水珠聚在了一起，就形成了雾。
（三）再读课文，理解感悟
师：把字宝宝送回文中，老师相信你会读的更好，再来读一读课文吧，请你标出自然段。（出示课件4）
师：全文有几个自然段？
师：是呀，这篇课文作者是按照一定的顺序来写的，先写了雾中的景色（板书），后写了雾散后的景色（板书）。请你们同桌合作再读一读，一起找一找文中那几个自然段写了雾中，那几个自然段写了雾散后？
师：谁来说一说？
师：谁愿意为大家读一读雾中的景色？那你来读一读雾散后的景色吧。
师：这两位同学通过他们流利的朗读带我们走进了初冬的美景中，在这一片大雾中远处的景色是什么样的？
生汇报：
①远处，望不见；（出示课件5） （板书）
师：谁愿意用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山都望不见了？
师：他读得怎么样？
师：那你也读一读。
师：你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？大家就像他这么读。
师：那近处的景色又如何？
②近处……像隔着一层纱，模模糊糊看不清；
师：我们来做一个小实验，请一位同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下？文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。带着感受再来读一读吧。（出示课件6）（板书）
师：“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色，我们把这两个词语调换一下行吗？能说说理由吗？
师：“望”是向远处看，“看”通常用于近处的看，文中的用词多么准确呀！让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧，男同学用你们的朗读带我们看看远景，女同学向大家展示一下近处的美吧！（板书）
师：瞧啊，这是什么？ 雾中的太阳什么样？让我们到句子中去看一看。
师：他读的怎么样？（随机指导、范读）
师：快自己试着读读吧。
师：这回谁再来读？
师：我们一起来读一读吧。
师：是呀，平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”， 这是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）远处的景物望不见了是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）；近处的景物看不清了也是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）
师：是呀，在这白茫茫的一片大雾中，我们跟随着作者由远及近的欣赏到了小山村的美景，相信很多同学都已经能背诵下来了，如果忘记了也可以看着屏幕想一想，让我们一同走进雾中的小山村吧。
师：过了一阵，（引读）“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢？ 快自己读一读、看一看吧。
师：你看到了哪些变化？
生：看清了柿子树上有许多大柿子。（出示课件7）
①柿子树，像红灯笼
师：小声地读一读这句话，你认为这句话写得美吗？
师：能说说你的理由吗？（数量、样子、颜色）
师：那怎样读才能展现出这句的这些优点呢？你来试一试吧？
师：雾散了，树林里也别有一番美景[课件]让我们一起到树林里去看一看吧。
落叶—黄，松柏—绿。（指导朗读，体会松树柏树的坚强的精神）（指名读）
（齐读第8自然段）
师：不怕冷的松树和柏树多坚强啊，它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。
（四）回味课文，美读结束
师：孩子们，在这大雾弥漫的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美丽、神奇啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。
六 板书：
                   22.  初  冬
               雾中        雾散
            远  望不见     望得见
            近  看不清     看得清
备课资料
雾：在水汽充足、微风及大气层稳定的情况下，气温接近零点，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。 凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。 雾形成的条件: 一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。X k B 1  . c  o m
    雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾。
1.辐射雾:在日落后地面的热气辐射至天空里，冷却后的地面冷凝了附近的空气。而潮湿的空气便会因此降至露点以下，并形成无数悬浮于空气里的小水点，这便是辐射雾。它主要在秋天或冬天的清晨，天晴且风弱时出现，在日出后不久或风速加快后便会自然消散。多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间和清晨。
2.平流雾:暖而湿的空气作水平运动，经过寒冷的地面或水面，逐渐冷却而形成的雾，气象上叫平流雾。这种雾常伴随毛毛雨的天气。
3.蒸发雾:即冷空气流经温暖水面，如果气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽在水面附近的冷空气便发生水蒸汽凝结成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对流会使雾消散。所以蒸发雾范围小，强度弱，一般发生在下半年的水塘周围。
4.上坡雾:这是潮湿空气沿着山坡上升，绝热冷却使空气达到过饱和而产生的雾。这种潮湿空气必须稳定，山坡坡度必须较小，否则形成对流，雾就难以形成。
5.锋面雾:经常发生在冷、暖空气交界的锋面附近，一般雾后便是持续性的降雨。锋前锋后均有，但以暖锋附近居多。锋前雾是由于锋面上面暖空气云层中的雨滴落入地面冷空气内，经蒸发，使空气达到过饱和而凝结形成;而锋后雾，则由暖湿空气移至原来被暖锋前冷空气占据过的地区，经冷却达到过饱和而形成的。因为锋面附近的雾常跟随着锋面一道移动，军事上就常常利用这种锋面雾来掩护部队，向敌人进行突然袭击。
6.混合雾:有时兼以上有两种原因形成的雾叫混合雾。
7.烟雾:通常所说的烟雾是烟和雾同时构成的固、液混合态气溶胶，如硫酸烟雾、光化学烟雾等。
8. 谷雾:这个通常发生在冬天的山谷里。当较重的冷空气移至山谷里，暖空气同时亦在山顶经过时产生了温度逆增现象，结果生成了谷雾，而且可以持续数天。
9.冰雾:当任何类型的雾气里的水点被冷凝为冰片时便会生成冰雾。通常需要温度低于凝点时亦会生成，所以常见于南北极。在《环境监测》一书中按其形式把它分为分散型气溶胶和凝聚型气溶胶。常温状态下的液体，由于飞溅、喷射等原因被雾化而形成的微小雾滴分散在大气中，构成分散型气溶胶。液体因加热变成蒸汽逸散到大气中，遇冷后又凝集成微小液滴形成凝聚型气溶胶。雾的粒径一般在10μm以下。
练习
基础积累大巩固
一、组词成句，加上标点。
1.  一个个 的 柿子 像  红灯笼 树上
2. 树叶 落了 厚厚的 一层 树林 里
阅读能力大提升
二、阅读短文，完成练习。
                         选择四季
    如果让我选择四季，我一定选择春天。 
    春天是绿色的世界，绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡。嫩绿的小草给大地铺上了地毯。
    春天是花朵的海洋，雪白的杏花、红红的桃花、美丽的蔷薇花都开了。
    春天又是动物们的乐园，燕子和大雁回来了，蜜蜂和蝴蝶在姹紫嫣红的百花丛中飞来飞去，忙着采蜜和传播花粉。
    春天真美丽！我爱春天！
1.用文中的语句填空。 
我爱春天，因为春天是            ，春天是         ，春天又是       。春天真            ！
2.仿照例句写句子。
 绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡。
       的    在    中        。
思维创新大拓展
三、冬天里的什么景色给你留下的印象最深刻？你和伙伴们有什么活动？
                                                                  
一、1.树上的柿子像一个个红灯笼。新|课  |标|第  |一| 网
2.树林里落了厚厚的一层树叶。
二、1.绿色的世界  花朵的海洋  动物们的乐园  美丽
2.嫩绿 柳枝 风 飘动
三、示例：下雪后，房顶、树上、地上一片洁白，我和小伙伴们跑到小广场上堆雪人，打雪仗，玩得可开心了。
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