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二 年级下册第 识字2 课《树之歌 》教学设计 |
教学目标 |
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：梧 桐 枫 松 柏 桂 耐 装
换一换：梧----语 桐----铜 桂---挂 枫---疯
偏旁归类：梧 桐 枫 松 柏 桂 桦 杉
（2）趣味识字（字理识字）：
“装”：壮士穿衣服。
“疆”：弓里有土，田隔开。
“杉”木头旁边挂三撇。新课 标 第 一 网
“桂”木旁土成双，八月里飘香。
“化”种花要除草。
3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）
4.多音字：
柏树（bǎi bó） X k B 1 . c o m
柏林（bǎi bó）
5．.翘舌音字：掌 装 守 杉
6.应会写字：杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂
（1）写正确：易写错字： 桂 壮 (桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)
（2）写美观：
①指导书写的字：杨 壮
②指导要点：杨字书写时注意第5笔。
③这几个字书写时注意左窄右宽：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂
7.需要重点积累的词语：
梧桐 手掌 枫树
松柏 绿装 桦树
耐寒 守北疆 银杏
X k B 1 . c o m
水杉 活化石 金桂
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：耐寒 活化石
2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。
（二）重点问题：
1课文讲到了那些树，它们都有什么特点 ？
2.学生质疑：
(1).读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
(2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。
问题一：
（三）仿写句子训练：
1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
新 课 标 第 一 网
三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
重点：认识“梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂”15个生字，会写“杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂”10个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。 |
教学准备
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一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：收集你喜欢的树的图片，了解他的生活环境及特点。 |
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二 年级下册第 识字2 课《树之歌》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：w W w .x K b 1.c o M
导语：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。（只填序号）
（1）梧（2） 桐（3）掌（4） 枫（5） 松（6） 柏（7） 装（8）桦（9）耐（10）守（11）疆（12） 银 （13）杉（14）化 （15）桂
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出。
2.会写字。
（1）正确书写：
这些字要注意左窄右宽
杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂
  
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：
杨 杉 枫
3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1、给合课后的每个生字口头组3个词语,并选择其中的一个生字尝试说出一个四字成语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：耐寒、活化石，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文，用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
三、拓展延伸
1. 尝试背诵课文。
2. 仿写。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
四、学生质疑：根据课文内容提出一个自己不理解的问题。
问题一：X|k |B| 1 . c |O |mhttp://ww w.xkb1 .com
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教学时间 |
1课时 |
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教学内容 |
指导预习，精讲点拨 |
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栏目设计 |
预习提纲 |
预习展示 点拨指导 |
导入 |
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一、课堂导入。
1.师：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！
2.板书课题，齐读课题。 |
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预习评价 |
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1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。 |
识
字
学
词
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展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
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1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬 因为 。
我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）
4、正音。
注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯）
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。） |
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2、多音字：柏 |
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
柏树（bǎi bó）
柏林（bǎi bó）新课 标 第 一 网
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。 |
3、常规识字
4、趣味识字
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1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
教师预设：
加一加：梧 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守
（1）常规识字：
加一加：梧 桐 枫 松 柏 桂 耐 装
换一换：梧----语 桐----铜 桂---挂 枫---疯
偏旁归类：梧 桐 枫 松 柏 桂 桦 杉
（2）趣味识字（字理识字）：
“装”：壮士穿衣服。
“疆”：弓里有土，田隔开。
“杉”木头旁边挂三撇。
“桂”木旁土成双，八月里飘香。
“化”种花要除草。 |
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5.易写错字 壮 化 杨 杉 |
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
（3）教师范写，边讲解：
壮：最后一笔要写的短；
化：注意笔顺，第三笔是撇。
杨：左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。
“杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。X k B 1 . c o m
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 |
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（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
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（1） 展示词语
小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） |
文
本
细
读
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试着和小组内同学分工朗读课文，试着去体会作者对大自然的喜爱之情。 |
新课 标 第 一 网
（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？
（2）学生评价合作朗读。
（3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点)
（4）读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
（5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。
教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？
2、银杏水杉为什么被称为“活化石”?
W w .X k b 1.c O m |
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拓展延伸 |
1.背诵课文。
2.仿写句段
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1. 尝试背诵课文。
2. 仿写。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
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系统总结
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1.学习了这篇课文，你有什么收获？
2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。http://w ww.xk b1.com |
限
时
检
测 |
二 年级下册第 2 课《树之歌》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、 读拼音，写词语。
tón? fēn? sōn? bǎi mián
公园里的树木种类真多呀！梧 ， 树， ，木，， ，
 ?uì
树…
二、 规范写字。
1、注意左窄右宽的字：杨 杉 枫
2、注意重点笔画的字：化 壮
三、乱句重组。
（ ）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（ ）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（ ）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（ ）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
四、仿写。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
新 |课 | 标|第 |一| 网
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板书设计 |
2、树之歌
树 特点
热爱大自然
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中“2017部编版树之歌教学设计 教案|教学设计”
中“小学二年级 2017部编版树之歌教学设计”
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