学
情
分
析 |
任教年级 |
五 |
学生人数 |
53 |
男生人数 |
28 |
女生人数 |
25 |
|
上期成绩 |
|
人平分 |
79.35 |
及格率 |
90.57％ |
优秀率 |
37.74％ |
本学期，五年级语文的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“有效课堂”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进学生对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
本次教学班级为五（1）班，全班53人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。 |
本
学
期
教
育
教
学
目
标 |
1、全册共认识常用汉字211个，其中会写138个。养成较强的独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能质疑问难。w W w .X k b 1.c O m
3、能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文。新-课 -标-第 -一-网
8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
9、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。
10、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
11、养成留心观察周围，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
12、学写读书笔记和常见应用文。
13、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
14、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。
15、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
16、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 |
本
学
期
教
学
内
容 |
教材知识体系特点：
本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。
本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童情趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。
本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。新 课 标 第 一 网
本册安排8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。
“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸。在综合学习中，逐步提高学生的语文素养。 |
本学期教学重点：
认识211个汉字，会写其中138个；正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能用普通话交谈，在交谈中认真倾听；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。 |
本学期教学难点：
1、理解课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会文章表达的思想感情。
2、留心周围事物，乐于书面表达，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。结合语文学习，观察大自然，观察社会，在教师的指导下参加趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 |
本
期
拟
定
参
加
的
教
研
活
动 |
教研课题：如何培养学生的问题意识。
教研活动：w W w . x K b 1.c o M
1、单周一：参加学校组织的教研活动。
2、双周一：参加集体备课。
3、参加校本岗位实践活动。 |
本
学
期
采
取
的
主
要
措
施 |
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。
2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3、加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。
6、把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。
7、增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。
8、注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
9、把握习作的编排及板块设计的意图，发挥教材优势，注重习作过程的指导。
10、根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。
11、从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。
12、改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文。减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。新 课 标 第 一 网
13、结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。
14、指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。
15、联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。
16、尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。 |
|
课外辅导安排 |
每周二：培优
每周四：辅差 |
教
学
进
度 |
时间 |
周次 |
教学内容或活动内容 |
备注 |
|
9.01—9.07 |
1 |
报到。第1、2课 |
|
|
9.08—9.14 |
2 |
第3、4课，习作1、语文活动1 |
|
|
9.15—9.21 |
3 |
第5、6、7课 |
|
|
9.22—9.28 |
4 |
第8课，口语交际、习作2、活动2 |
|
|
9.29—10.05 |
5 |
国庆放假 |
|
|
10.06—10.12 |
6 |
第9、10、11课 |
|
|
10.13—10.19 |
7 |
第12课，口语、习作3、活动3 |
|
|
10.20—10.26 |
8 |
第13、14、15课 |
|
|
10.27—11.02 |
9 |
第16课，口语、习作4、活动4 |
|
|
11.03—11.09 |
10 |
第17、18课，期中考试 |
|
|
11.10—11.16 |
11 |
第19课，口语、习作5、活动5 |
|
|
11.10—11.16 |
12 |
第20、21、22课 |
|
|
11.17—11.23 |
13 |
口语交际、习作6、活动6 |
|
|
11.24—11.30 |
14 |
第23、24、25课 |
|
|
12.01—12.07 |
15 |
第26课，习作7、活动7 |
|
|
12.08—12.14 |
16 |
第27、28、29课 |
|
|
12.15—12.21 |
17 |
第30课，口语交际、习作8、活动8 |
|
|
12.22—12.28 |
18 |
总复习 |
|
|
12.22—12.28 |
19 |
总复习 |
|
|
12.22—12.28 |
20 |
总复习 |
|
|
12.29—1.04 |
21 |
总复习 |
|
|
1.05—1.11 |
22 |
期末测试 |
|
教研组审批意见： 签名（章） 时间
学校审批意见： 签名（章） 时间 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
中“湘教版 小学五年级 2014---2015,学年,第一,学期,教版,五年级,语文 2014---2015学年第一学期湘教版五年级语文教学工作计划 教学计划”
中“2014---2015学年第一学期湘教版五年级语文教学工作计划 教学计划”
中“小学五年级 2014---2015学年第一学期湘教版五年级语文教学工作计划”
中“2014---2015学年第一学期湘教版五年级语文教学工作计划”
收藏]
[
推荐给好友]
[挑错]
关闭窗口↓
·