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年级 |
一年级 |
学科 |
语文 |
主备人 |
祁倩倩 |
时间 |
2017.2.10 |
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备课组长签名 |
张 薇
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教研组长签名 |
方真真 |
教导处意见 |
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课题名称 |
棉花姑娘 |
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教材分析 |
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识w W w .X k b 1.c O m |
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教学目标 |
1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 |
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教学重点 |
认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。 |
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教学难点 |
从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 |
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教学准备 |
课件 |
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教学课时 |
2课时X k B 1 . c o m |
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第一课时 |
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课时目标 |
1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力 |
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重点难点 |
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力 |
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
修改意见 |
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一、谜语导入，引出课题 |
1．导言引入新课，猜谜。 引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，
2．学生试猜，说出为什么这么猜? 对积极动脑思考的学生给予表扬。
3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗? （出示挂图及实物学生感知棉花什么样） 4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。
5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸„„播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）
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1、猜谜语
2、读课题 |
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设计意图 |
激起孩子学习课文的兴趣。 |
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环节过渡语 |
那今天我们来学习本课 |
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二、初读课文，识记生字 |
1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
这些字你认识吗?自己试读一下。
2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。 3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。
4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）
5．巩固识记汉字。http://w ww.xk b1.com
（1）同桌互考
（2）开火车读
（3）游戏摘苹果
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1、读生字
2、观察生字
3、多种形式读生字 |
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设计意图 |
让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。 |
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三、读通课文，识记生字 |
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿„„）真能干，那赶快去读读吧！
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？
第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？
第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？） 治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。 （2）还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？ “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”
4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！新课 标 第 一 网
5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段） 6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ |
1、通读课文
2、根据课文识记生字
3、难读的句子重复读 |
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四、写字 |
1、今天我们还要学会写两个字：只、星
2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？
4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。 |
1、观察字形
2、写字 |
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设计意图 |
通过课文的阅读让孩子轻松掌握生字，会写生字。 |
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第二课时 |
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课时目标 |
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识 |
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重点难点 |
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识 |
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
修改意见 |
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一、导入
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1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？
⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！
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1、观察图片
2、思考问题
3、回答问题 |
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设计意图 |
回顾上节课，对课文内容产生兴趣。 |
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二、初读课文
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1、师范读。文吧！要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。 X K b1. C om
2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
3、反馈：
⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相关的小节，自由练读。
②指名读，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？
④再次指名读，要求初步读得有感情。
⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？
①出示相关的小节，自由练读。
②指名读，注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
①找到相关的小节，自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？ 新 课 标 第 一 网
③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。 ④师生共同分角色读一读第四小节。 |
1、多种形式朗读课文
2、思考教师提出的问题 |
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三、巩固生字 |
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低„„ 词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？
句子：（1）盼盼到家，安居乐业。
（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 w W w .X k b 1.c O m
（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
（4） 我终于把姑妈盼来了。 |
1、回顾生字
2、读句子 |
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设计意图 |
流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力，思考课文 |
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板书设计 |
棉花姑娘
燕 子 捉空中飞的害虫
啄 木 鸟 捉树干里的害虫
青 蛙 捉稻田里害的虫 保护益虫、益鸟
七星瓢虫 捉叶子上的蚜虫
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作业布置 |
1、朗读课文
2、把故事讲给身边的小朋友听。 |
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教学反思 |
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