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年级 |
一年级 |
学科 |
语文 |
主备人 |
祁倩倩 |
时间 |
2017.2.8 |
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备课组长签名 |
张 薇
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教研组长签名 |
方真真 |
教导处意见 |
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课题名称 |
怎么都快乐 |
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教材分析 |
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。X|k |B| 1 . c|O |m
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教学目标 |
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句子
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教学重点 |
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句子 |
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教学难点 |
会说带有动词的词语
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教学准备 |
课件 |
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教学课时 |
2课时 |
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第一课时 |
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课时目标 |
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
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重点难点 |
1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。w W w .x K b 1.c o M
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
修改意见 |
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一、谈话导入，引出课题 |
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
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1、回答问题
2、朗读课文
3、思考问题 |
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设计意图 |
谈话导入，引起孩子的兴趣
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环节过渡语 |
那今天我们来学习本课 |
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二、初读课文，识记生字 |
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。新课 标 第 一 网
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
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1、读课文
2、学生字、词语
3、朗读课文
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设计意图 |
让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。 |
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三、规范书写，形成习惯 |
1．着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
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1、听老师讲解生字
2、写生字 |
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设计意图 |
抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。 |
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第二课时 |
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课时目标 |
1、流利的朗读课文
2、会说相应格式的句子 |
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重点难点 |
会说相应格式的句子X K b1. C om |
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
修改意见 |
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一、检测旧知，比赛朗读
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1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
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1、读生字
2、读课文 |
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设计意图 |
检查孩子的生字掌握情况 |
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二、多种朗读，渐入诗境
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1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！X K b1. C om
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。 |
1、自由读
2、学生小组交流
3、多种形式读课文 |
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设计意图 |
流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。 |
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板书设计 |
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
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作业布置 |
1、写生字，每个生字写一行，组两个词。
2、流利朗读背诵课文。 |
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教学反思 |
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中“新课标人教版 小学一年级 2017年部编版一年级下册|新教材一下 怎么都快乐教学设计(集体备课) 教案|教学设计”
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