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19 最大的“书”
[教学目标]
1．指导学生会认读“质”等 10 个生字，会写“册”等 12 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然的浓厚兴趣。
3．激发学生探究自然知识的兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生有感情地朗读好人物的对话。
2．教学难点：指导学生激发探究自然知识的兴趣。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、导入，揭示课题
1．小朋友们，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天，我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。
2．板书课题。说说你最想知道什么？（随机板书学生问题）
二、开展活动，读文识字
1．“读书展示会”。
（1）“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。（学生自由朗读课文。）
（2）合作学习。自己去找学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。
（3）展示朗读。评选最佳“读书小组”。 可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
（4）小朋友们，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
2．识字游戏：“苹果丰收了”。
（1）黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
（2）学生认读生字，教师挂苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
（3）指名认读生字摘苹果，不摘的学生负责评一评谁摘得又快又好。（学生根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：力气很大──勘；山下有石──岩；厂里过日子──厚；包旁一把刀──刨；家里一块玉──宝……）
3．送生字宝宝回家。
（1）小黑板出示含有生字的句子。
①一位地（ ）（ ）探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
②（ ）石一层一层的，不就像一册（ ）（ ）的书吗？
③雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）。
④把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的（ ）藏。
（2）把苹果树上的生字送回到句子家中。（在课文中找到带生字的句子）
（3）我们来把这些句子读一读吧！
（4）出示本课要求写的字（第二、三排），认读，组词，说说写这些字要注意什么。（“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。）
4．一起再读课文。
三、布置作业
1．熟读积累词语：地质、勘探、岩石、一册、厚厚的、脚印、雨痕、刨根问底、煤炭、宝藏、认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底……
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．查阅自己感兴趣的地质知识。
四、板书设计
19 最大的“书”
1．最大的“书”是指什么？
2．“书”为什么加引号？
3．最大的“书”有什么用？
……
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中“《最大的“书”》第一课时教学设计 教案,,”相关内容
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